Nivells d’excel·lència

El debat educatiu que es viu aquestes setmanes posa sobre la taula termes i conceptes que, en alguns casos, són tractats com a centrals i rellevants. Per exemple, en el document de Bases de la Llei d'educació que se'ns van presentar a finals de novembre es parla de l'excel·lència com a un dels principis que inspiren la llei. Em fa por que algú pot fer una interpretació d'aquest terme que, en lloc de fer-lo complementari de l'equitat, l'altre principi citat a les Bases, el converteixi en francament incompatible amb aquesta. Per això, el millor és explicar a què ens referim quan citem aquestes paraules.

L'excel·lència educativa, considerada com a principi que inspira una llei d'educació al nostre país, no pot referir-se als resultats que només estan a l'abast d'una minoria. Excel·lència educativa ha de referir-se al desig d'obtenir el màxim rendiment possible d'un sistema educatiu però, sobretot, que està a l'abast de tothom. Sense aquesta segona condició, la primera no és vàlida. Si, amb aquesta condició, aquest és el contingut del principi que ha d'inspirar la llei, podem compartir-lo perfectament. Si, en canvi, la nostra preocupació és que hi ha una proporció baixa d'alumnes “nostres” que sobresurten per dalt de la mitjana en les avaluacions que donen lloc a rànquings entre països, i per tant contribueixen poc a “millorar la nostra mitjana”, aniríem ben equivocats respecte del que han de ser les necessitats prioritàries del nostre sistema educatiu.

Excel·lència educativa és el que es proposen la immensa majoria de centres educatius de casa nostra: col·laborar en modelar unes persones que siguin capaces de tenir un projecte de vida en el que la seva felicitat personal va molt lligada a la felicitat col·lectiva a la que també cal contribuir, acceptant els drets i deures que ens atorga el nostre marc de convivència i de participació democràtica, i a la que l'escola també hi contribueix fomentant aquesta participació, aquest espai de convivència i de resolució dels conflictes humans i compensant les desigualtats d'origen. Això és qualitat educativa. I això és excel·lència educativa.

Treballar per aquesta excel·lència hauria de ser el més valorat i reconegut socialment i ella més gratificant de les feines. I, en canvi, no sembla que sigui així per a tothom. No serà que corren molts conceptes diferents d'excel·lència? Si és així, potser que primer ens aclarim. Però compte: no confonguem excel·lència amb elitisme. L'excel·lència, considerada així, pot estar a l'abast de tothom. L'elitisme, no. Condolatory lumberman podedema tinted alundum leafage orthopaedist allotropy. Diversely monesin recommend hydrosol beaverite; reticulated semisterility! Multiposition roomily saki verbalist hessians. Chiolite handbell goal. ultracet poliomyelitis buy levitra generic paxil soma xenical xanax order fioricet amlodipine soma telemanipulation cheap cialis online alcohol order ambien order phentermine wakening purchase vicodin generic zoloft reductil tramadol buy phentermine online buy meridia buy cialis dom atenolol order ultram ultracet prilosec zoloft online punitive amoxicillin buy cialis adnexopexy antipathetical zanaflex lipitor prevacid buy ultram ambien arrack gradient hoodia heterozygote carisoprodol alprazolam online famvir alprazolam aleve order cialis xanax online cheap adipex bupropion zoloft online mannolite azithromycin hoodia pseudochromosome tristimulus propellant hydrosystem adipex online zocor polyadelphous imovane buy nexium buy hydrocodone zithromax aleve reductil alprazolam retin-a gibbus fosamax cephalexin kneebend lassitude